通过一场具体的校园赛事活动，或许可以找到关于国学知识竞赛究竟能不能切实提高学生素养本事，还是会变成另外一种形式的考试重担这个问题的答案 。
竞赛设计的初衷与考量
将竞赛日期定在 12 月 22 日的下巴小学，这个时间点和学期末挨得很近，组织活动的时候得协调复习时间。面向全班的竞赛，是由各组选派代表去参加的，这样做一方面保证了参与的广度，另一方面能通过选拔制造出竞争的气氛。
“国学小博士”称号的设计，目的在于树立起令人学习的榜样，活动怎样做筹备呢，它需要班主任去向上禀报方案，直到获得校领导的许可为至，此举所呈现出来的是学校针对课外活动组织的那种规范性要求，而这类竞赛一开始的想法乃是，把传统文化学习从课堂之上的背诵，朝着更为充满活力的场景里面去延伸 。
竞赛形式的多样组合
活动设计了多种形式，有必答题，还设有抢答题，也包含风险题以及飞花令等种类 。必答题能保证每位选手都拥有基础展示的机会 ，抢答题是对反应速度的一种考验 ，风险题会增添策略博弈的元素 ，飞花令着重于诗词储备的厚度 。
这些种种形式，各自分别考察不一样的不同能力，举例来说，风险题准许班级去选择分值，并且指定对手来答题，如此这般便引入了团队决策以及战术安排，多种形式相互组合，目的旨在于避免竞赛变得单调，尽可能地去照顾到具备不同特长的学生的得以发挥。
具体规则与评分标准
个人必答题是按照选手编号依次轮流去作答的模式开展，每个人仅回答一题，每一道题目分值为10分。存在这样一项规则，即主持人念完题目之后才可以进行作答，正是此项规则确保了比赛的公平性。而抢答题呢，它是在主持人发出清晰明确的指令之后才开始启动的，这无疑是对对参赛者的专注度提出了相应的要求。
风险题被划分成了两个阶段，第一阶段准许指定别的班去回答，这增添了互动以及对抗性，第二阶段肯定要由本班来作答，这夯实了最终的责任归属，平分加赛的规则保证了排名可以确切地生成，致使竞赛结果明晰得毫无置疑之处。
前期的准备与选拔过程
活动通知里明确作出要求，各组要进行认真复习，针对竞赛试题。试题库主要源自《国学经典选读读本》以及指定的“国学竞赛 150 题“，这给学生的备赛划定了范围，还降低了备赛的盲目性。
初赛运用笔试构架形态，按照“国学竞赛150题”的正确比率挑选决赛清单之物事。这般选拔之模式偏重知识掌握的精确性以及全面性，乃是决赛现场展示之根基所在。其确保了入围决赛的选手拥有一定程度的知识积攒之情形 。
活动现场的组织与呈现
决赛采用每队是3人的小组样式来开展现场问答，小组里的必答题是允许从内部挑选队员去做出解答的，这可是对着这种团队的协调能力做检测的，而抢答阶段则是要全队成员一同参与进去的，这对团队协作提出了即时性的挑战。
这个活动现场有着着装要统一的要求，队伍得整齐且大方，部分环节还要求制作配乐多媒体课件当作背景，这使得舞台表现效果得到了提升，这些细节要求让竞赛不只是知识的比拼，还成为了一次集体风貌的展示 。
活动的延伸价值与反思
基于“乐承国学快乐读书”这类配套进行的活动，学生自行编排且表演节目，凭借这样活动，其编排能力、表演能力等多项综合能力获得了锻炼 , 活动总结里面提及了，学生的动手操作相关能力、思维协调所涵盖的能力以及艺术鉴赏本身具备的能力都一并获取了锤炼 。
由学校领导以及相关老师共同组成评委会，在现场进行打分，其评分标准涵盖了作品内容所具备的教育方面的意义，还有诵读所采用的具体形式以及整体所呈现出的效果等内容，这致使该活动针对评价的维度变得多样且丰富，不再仅仅被局限于答案的正确或者错误与否，而是将重点放在了对于文化内涵的理解以及表达之上。
你觉得，像这样的知识竞赛，对于学生人文素养予以提升的时候，是更加侧重于竞赛过程当中所获得的体验呢，还是竞赛结果所产生的激励呢？欢迎在评论区域分享你个人的看法，要是认为这篇文章能够带来启发，同样也请点赞给予支持句号。
